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()语文阅览剖析常用名词

一、表达办法:记叙、描绘、抒发、谈论、阐明

二、修辞办法:比方、拟人、排比、夸大、重复、借代、反诘、设问、引证、比照

三、记叙的次序:顺叙、倒叙、插叙(追叙

四·人物描绘的办法:

1、肖像(外表)描绘、动作描绘、神态描绘、言语描绘、心思活动描绘;

2、正面描绘与旁边面烘托

八、常见写作办法、表现办法:

联想、想像、标志、比较、比照、烘托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒发、借景抒发、现象交融

九、语句在文章华章结构上的效果:

总起全文、引起下文、打下伏笔、作烘托、承上启下(过渡)、前后照顾、首尾照顾、总结全文、点题、推进情节开展

十、语句在表情达意方面的效果:

烘托气氛、烘托人物形象(或人物爱情)、点明中心(提醒宗旨)、杰出主题(深化中心)

()典型题实战兵书

词曲小常识

词牌名(或曲牌名)表明词(或曲)的格律,而标题则限定词(或曲)的内容。

如《补算子.咏梅》,补算子是词牌名,咏梅是标题。

引号的效果:

1、表引证(引证人物对话、诗文句等);

2、表特定称谓(特别意义);

3、表否定、反语、挖苦等意味;

4、表侧重。

词语的比较(选词填空)

1、比较词义,特别是意思附近的词,必定要细心区别两个词在程度、适用规模、爱情颜色的方面的差异。

2、选好之后应该将相关语句多读几遍,重复领会。

语句效果、意义剖析题:

1、句中用了相关词“尽管……可是……”,这组相关词表转机联络;用了相关词“不光……并且……”之类,这类相关词表递进联络,两者目的都在于侧重后者。

3、点评、赏析一句话:应从两个方面下手,先评写作特征、言语特征,如用了什么修辞办法、表现办法,言语或生动或美丽或考究对称或精确严密……再评思维内涵,即阐明这一句表达了什么观念,给你什么感触、启迪、教育……

4、剖析一句话的意义也可从剖析要害词下手,侧重领会要害词在特定语境中的意义。

5、阐明文语段中剖析一句话,要紧扣住阐明内容、阐明目标的特征和阐明文言语的特征(精确、生动)

6、记叙文语段中剖析一句话,要紧扣住文章所烘托的特定气氛、表达的爱情、人物形象的特征等。

社会环境描绘的首要效果:

1、告知著作的时代布景。

2、在答复时有必要结合其时当地的时代布景,指出文段中环境描绘的相关语句提醒了什么样的社会现实。

天然环境描绘(现象描绘)句的首要效果:

1、表现地域风景,提示时刻、时节和环境特征;

2、推进情节开展;

3、烘托气氛;

4、烘托人物形象(或人物心境、爱情);

5、杰出、深化主题。

语句在文章结构上的效果剖析:

1、对上文(或全文):照顾上文、首尾照顾、总结上文(或全文);

2、对下文:引起下文,打下伏笔、作烘托;

3、对上下文:承上启下(过渡)

依据阅览短文的感触谈自己的观念或领会:

1、用榜首人称;

2、选用1+21+3的办法,先用一句话概括出自己的观念或领会,再用两三句话谈谈理由,能够摆现实、也能够讲道理,如标题有相关要求,还要留意结合自己的亲身经历。

依据语境,补写心思活动:

1、有必要用榜首人称;

2、有必要细心研读详细语境。

提炼中心、主题

要留意领会本文的首要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思维爱情。留意一些常用词语,如概括首要内容,一般用:本文记叙了……,描绘了……,介绍了……,经过……,等等,如概括写作目的和思维爱情,一般用:表达……、抒发……、赞许……、讴歌……、揭穿……、抨击……、挖苦……、阐明……、提醒……、反映……等。

阐明文中词语效果的知道与剖析:

首要有两种题型:

A、“××”词好在哪里?

★答题办法:用了“××”词,生动地(精确地)阐明晰事物的特征,能够激起读者的爱好(契合实际情况,具有科学性)

B、“××”词能不能删掉?

★答题办法:①不能,用了“××”词,生动地阐明晰,能够激起读者的爱好,去掉就没有这种效果。

②不能,删掉“××”词,语句的意思就变成了,显得太绝对化;用了“××”词,精确地阐明晰,契合实际情况,留有余地,具有科学性。

文段(各种文体)中指代词指代目标的判别:

1、常考的指代词有:这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……;

2、一般是往前找;

3、找到之后,将找到的内容放在指代词地址句中读一读,看是否合适。

()语文应试答题办法、技巧

常识堆集与运用

一、书写题:

1、细心标准书写;2、不呈现错别字;3、不乱画涂抹,在草稿纸写好后再书写。4、学会审题。

二、挑选题:1、直选法2、扫除法

三、修正病句的准则:能改一处不改两处。

1、删减2、增加3、替换4、换位5、重组

四、名著阅览:《水浒》、《西游记》、《三国演义》、《钢铁是怎样炼成的》、《鲁滨逊漂流记》……

1、人物:名字、绰号、外表特征、性情特征、首要业绩2、故工作节:人物案例3、教育意义

五、言语运用:

1、语境表达:论题共同,句序合理,留意过渡、联接和照顾。还要习惯言语环境,留意场合、留意说话目标、留意文明礼貌。格式:礼貌用语+表达内容+问询

2仿写:与例句的结构、修辞、表达办法、表现办法保持共同;内容保持共同,语意连接,论题共同。

3、缩句:满意紧缩要求,要有概括性;找中心句、段;找出首要成分;扫除搅扰项。

4 句式转化:陈说句与反诘句、感叹句三者间的转化;直接叙说变转述。

阅览题技巧

()、记叙文阅览

一、词语:答题时必定要在文段句词的前后找答案或找答复的依据。

(1)能了解词语的外表意义,以及深层意义和弦外之音,并能了解其表达的效果;

(2)能承认词语指代的内容:一般呈现在上文,找出后代入原文,看是否通畅合理.

二、文章概括:

内容概括(一句话概括故工作节):人物和工作(抓要害概括,推进情节开展的要害有必要要\首尾的要害句有必要扣住)

中心思维概括:如:“本文经过或人做某事,表达了作者对__ 赞许与敬仰之情等,赞许了他(人物性情、精力质量)

三:宗旨句的效果:结构上贯穿全文,内容上点明中心。

四、修辞办法及表达效果

比方,拟人:生动形象地表现出了,表达了情感。

排比:表现了,抒发了,增强了语势,加强了爱情。

设问:自问自答,引起读者考虑,使文章有崎岖。

反诘:加强口气,增强语势,表达了(的情感),使文章有崎岖。

办法: (1).点明何种表现办法(2). 表现了什么内容(3).表达了怎样的爱情? 如:此句运用了,然后生动形象表现了,表达了

五、记叙次序及效果?

(1) 顺叙(按工作开展先后次序)效果:叙事有头尾,条理明晰,头绪清楚、形象深化。

(2) 倒叙:构成了……的悬念,使故工作节更弯曲,增强了文章的可读性.

(3) 插叙效果:弥补告知了……使人物形象更丰厚,使中心更杰出。

记叙文中交叉谈论的效果:结构上承上启下;内容上画蛇添足.

六、文章阶段语句的首要效果有:(有必要从内容、结构两个方面来进行做答)

1、结构上:接受上文、敞开下文、总领下文(引出下文)、承上启下(过渡)、照顾前文(最初)首尾照顾。

2、内容上:开篇点题、抒发情感、点明中心,深化主题、画蛇添足

3、写法上:气氛烘托、托物言志、以小见大、设置悬念、埋下伏笔、为后文作烘托、欲扬先抑、借景抒发、寓情于景、托物言志等。

标志、托物言志效果:使表达宛转宛转、深重感人.

环境描绘的效果:告知时刻地址,提醒时代布景;烘托气氛、烘托人物心境,展示人物的性情、推进情节的开展等等。

七、点评感悟类

点评:“是不是”、“附和不附和”、“好欠好”?感悟:结合宗旨、个人日子体会,提出对问题的观念。

启示从原文引出;点评表明情绪及理由。特别留意是否让举例或结合实际,把标题中所要求的悉数答出。

八、懂得常用的描绘人物的办法,并了解其效果。

办法有:①正面描绘:言语、动作、心思、神态、外表②旁边面(直接)描绘:其他的人或事③细节描绘④环境烘托人物心境等。⑤用词的爱情倾向.褒贬颜色

效果是:提醒人物性情,展示人物的内心国际和精力风貌

非主人公在文中的效果:比照烘托,使主人公性情特征愈加明显杰出.

九、记叙文言语风格:亲热天然文言化、诙谐挖苦、热情奔放、冷峻辛辣等

十、人称效果:

榜首人称:增强了文章的实在性和感染力。

第二人称:便于作者与文中的人物或读者爱情沟通,显得特别亲热、感人。

第三人称:不受时刻、空间约束,能够比较自在灵敏的反映客观内容,有比较广大的活动规模。

六、资料作文应对战略

一、资料作文相关常识

1、资料作文的特征:

(1)读写结合,考生要经过阅览、剖析、提炼、联想、表达之后,才干完结写作使命;

(2)自拟标题、不限文体,鼓舞学生写出真情实感,鼓舞学生写出特性与构思来。

2、资料作文的办法:

(1)文字资料,构思作文。(2)漫画资料,看图写文。(3)读后感等

二、资料作文应对战略:1、读懂资料;2、明晰要求。

()、给文字资料作文

1、结构:资料+要求(有必要与资料有关。看懂资料,承认宗旨)

2、审题和领会:看清要求(拟题、文体、文字、内容等),承认立意、结构。

3、详细主张:合理运用资料,不避开资料,重整旗鼓。

记叙文:剖析资料内容,联络相关的人或事。最初:“读了以上资料,我想起了……”或“在我的日子履历中,也有这样一个人”。完毕再用恰当的谈论将所叙的人或事与资猜中的人或事相比较,画蛇添足即可。

写读后感,要读懂资料并精确提炼观念。

环绕一个观念写感触,从"___"四个方面进行写作.

高考语文答公式一、描绘类

发问办法:某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?或:文章的某个语句说成另一个语句好欠好?为什么?

答题办法:不行。由于该词生动详细(形象、精确)地写出了+目标+效果,换了后就变成+欠好的效果。或:不行,由于该词比另一词的爱情更激烈(或该词比另一词更切合目标的性情特征)。

答题示例:山间林密,泉隐其间,有时,泉流在林木疏朗处闪过亮亮的一泓,再向前寻,已不行得。那半含半露、欲近故远的娇态,使我想起在家漫步时,常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前,她必远远地走开,仰起笑脸逗我;待我佯作冷淡而不管,她却又悄然跑近,偎我腰间。好一个狡猾的孩子!(节选自谢大光《鼎湖山听泉》)

问:“好一个狡猾的孩子”,为什么不说成“真是心爱的孩子”?

答:由于“好一个”比“真是”爱情更激烈,“狡猾”比“心爱”更切合爱女的性情特征。

结构类

发问办法:某两个或三个词的次序能否互换?为什么?

答题办法:不能。由于(1)与人们知道事物的规则(由浅入深、由表入里、由现象到实质)不共同(2)该词与上文是一一对应的联络(3)这些词是递进联络,环环相扣,表达了……

答题示例:“记住:想占廉价的人,往往占不到廉价!”父亲指着碗里的荷包蛋劝诫儿子……“记住,想占廉价的人,或许要吃亏!”父亲指着蛋经验儿子说……“不想占廉价的人,日子也不会让他吃亏!”父亲意味深长的对儿子说。(节选自《荷包蛋》)

问:文中的“劝诫”“经验”“意味深长”三个词的次序能否互换?为什么?

答:不能。由于文中这三个词语是递进联络,表达了父亲对儿子的关爱之情。

修辞类

发问办法:这句话运用了什么修辞办法?这样写在表达上有什么长处?

答题办法:承认修辞办法+修辞本身的效果+结合语句语境

1. 比方、拟人:生动形象地写出了+目标+特性。

2. 排比:有气势,加强口气,趁热打铁;层层铺开,逐渐扩展,对点明宗旨起强化效果等;侧重了+目标+特性

3. 比照:侧重了……杰出了……

4. 设问:引起读者对+目标+特性的留意和考虑

5. 反诘:侧重,加强口气等;

6. 重复:侧重了+加强口气

答题示例:两千多年前的这个关于知音的传说,现已深深地珍藏在很多华夏后代的心田里,有时宣布纤细的动态,让人们欣喜地咀嚼和回味;有时却又像飓风似地吼怒,敦促人们从速付诸举动。向往和渴求充满了崇高友谊的知音,是一种多么纯真而崇高的情味。(节选自2002年全国卷《话说知音》)

问:怎样了解这一段中“有时宣布纤细的动态,让人们欣喜地咀嚼和回味;有时却又像飓风似地吼怒,敦促人们从速付诸举动”的表达效果?

答:此处运用了比方、比较的修辞办法,形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭笞效果。

二、有关布局谋篇的题型:

发问办法:某句(段)话在文中有什么效果?

答题办法:

1. 文首:开篇点题;照顾标题;总领全文;烘托气氛,埋下伏笔;设置悬念,为下文作辅垫。

2. 文中:承上启下;总领下文;总结上文;照顾前文。

3. 文末:点明中心;进步爱情,深化主题;照顾最初,结构谨慎;画蛇添足;言有尽而意无量。

答题示例:我怕我父亲,他打我是真打。看着他瞪圆了眼,一步一步迫临,还不敢躲,绷紧了肌肉等着,所以一巴掌扇过来,所以脑袋嗡的一声……(节选自韩羽《父子之间的怯意》)

问:请简析榜首天然段(即上文)在著作中的效果。

答:(1)为下文写父亲对“我”的爱作反衬;(2)为文末写父亲对“我”的怯意作烘托;(3)照顾了“父子之间的怯意”这个标题。

三、有关表现办法的题型:

艺术类

发问办法:文章这样写有什么长处、效果、效果?

答题办法:运用的办法+内容+效果(或效果)

答题示例:这一代又一代炎黄后代浮海远游的潮流,各有其天壤之其他布景、颜色和内涵,不行混为一谈,却都是时代浮沉的侧影,前史浩荡行进中飞溅的浪花。民族向心力的凝集,并不取决于地舆间隔的远近。咱们榜首代的华裔,千辛万苦,原籍国外,生儿育女,却代代抬头神州,不忘桑梓之情,当祖国需求的时分,他们都做了大方的贡献。香港蕞尔一岛,从一般居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名人,对大陆积极捐助,表明息息相关、同舟共济的友情,是近在眼前的动听案例。

问:本文第四段(即上文)写了一代又一代炎黄后代浮海远游的潮流,并赞颂他们不忘桑梓之情,大方贡献,与祖国息息相关。请你结合情结,剖析这样写的效果和长处。

答:把乡土情结进步到民族凝集力的高度来知道,丰厚并深化了乡土情结的涵义。详细阐明晰乡土情结不因时刻的悠远(前史)和空间的隔绝(地舆)而褪色。既照顾了最初,也使本文的主题得到深化。

人称类

发问办法:运用这种人称写的长处是什么?或:为什么要改动人称?

答题办法:榜首人称:亲热、天然、实在,适于心思描绘;第二人称:便于爱情沟通,进行抒发,还能起拟人化的效果;第三人称:显得客观镇定,不受时空约束,便于叙事和谈论。

答题示例:但梦想毕竟是梦想,关闭终不能关闭。好多和番公主的幽魂,带着环佩的响声在月夜中归来了。好多寒霜冻硬的弓弦,射出了断喉的利箭。蓟门被踏平,燕台被摧垮,吼叫着风声的宝剑,掀翻了太液秋波。由是人们发现:边墙不再是屏障,紫塞(注:指长城)不再是嵚奇。它变得可笑,似乎受尽了时刻与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下,它过早地衰老了。

所以我说,你是一个文明弛禁的标志,长城!(节选自2000年全国卷《长城》)

问:这篇散文中,⑴作者首要用第二人称写长城,这样写的长处是什么?⑵第六段的完毕改用第三人称“它”,原因是什么?

答:⑴将长城拟人化:A. 便于与长城对话,B. 便于抒发爱情。⑵由于这句话接受“由是人们发现”而来,写的是“人们”的感触,而不是作者直接向长城抒怀。

四、有关概括内容要害的题型:

发问办法:请概括某一段(或全文)的内容要害。

答题办法:分三步走,榜首步区别本段的层次,第二步提取要害词语,第三步整合答案。

答题示例:母亲爱花,我也跟着爱起花来。家住在石门乡下,前后有两个小小的宅院,所以,也种了不少杂七杂八的植物,按着时节,也会开出不少美观的花。有时分在廊前一坐,桂花送来淡淡的幽香,觉得自己如同也安静古雅了起来。夏天的黄昏,茉莉会不停地开,摘下两三朵放在手心里,一切芳华的回忆都会跟着它的香气呈现在我眼前。我想,我爱的或许并不是花,而是一切逝去的韶光,在每一朵花后边,都有着我爱惜的回忆。(节选自席慕容《花的国际》)

问:本段写我爱花的原因,能够概括为三点,请概括写出。

剖析:四句话中很显然前两句各是一层,后两句是一层。再提取每层的要害词“母亲的爱花”“安静古雅”“爱惜的回忆”,最终整合答案。

答:(1)受母亲的爱花的影响2)花让自己变得安静古雅(3)花里有自己爱惜的回忆。

五、有关鉴赏人物形象的题型:

发问办法:请扼要剖析文中的主人公的形象

答题办法:按总分(分总)来答复。先用一句话从全体上对该人物作出一个定性剖析,然后再从几个方面作定量剖析;也能够先从几个方面作定量剖析,然后再用一句话作定性式的总括。

答题示例:女主人很快发现了我的失常行为,她嗅到了屋子里的油烟味。立刻提出了质疑。那时我正站在厨房里沉醉地听着三兄弟的叫声,我现已能够精确地辨明他们声响中的细小差异了,有一个不叫我就会心事重重。女主人说,傻瓜蛋,有吸油烟机不必,你有神经病啊?我刚给她干活时,她对我的称号是四个字——文学青年。这四个字用她地道的北京话宣布来,显得无比的狠毒。招聘我三个月后,她叫我的便是这三个字——傻瓜蛋,她说之所以没有辞退我,是由于我看上去不像其他人相同吓她一跳。

我暗示她小声一点,低声说,烟囱里有一窝小麻雀,他们是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍(如同我是个什么怪物),扭身走出了厨房,在门口她从牙缝里挤出了两个字——农人。我喜欢这个称号,尽管它相同狠毒,但我的确是个地地道道的农人。我以为做个农人并不行耻。(节选自安勇《烟囱里的兄弟》)

问:文中的“女主人”是个怎样的人物形象?请用一句话加以概括,偏重一例阐明。

答:是一个轻视进城打工农人的城里人形象。如:从牙缝里挤出了两个字——农人。(或无比的狠毒地将“我”称为“文学青年”“傻瓜蛋”等)

记叙文阅览

.修辞办法

1.比方:生动形象2.拟人:形象生动3.夸大:杰出特征4.排比:加强口气5.反诘:情绪明显,增强口气

.表达办法

1.记叙2.谈论3.抒发4.描绘5.阐明

小说阅览

环境描绘:1.烘托气氛2.烘托情感3.表现使命性情或主题4.推进情节开展

谈论文阅览

证明办法

1举例证明:详细有力2.道理证明:具有权威性3.比方证明:生动形象4.比照证明:全面深化

语句效果是:(1)总领全文【在最初】(2)承上启下(3)引出下文(4)纲举目张【在最终】

二、表现办法从广义上来讲也便是作者在行文遣词和表达思维爱情时所运用的特其他语句组织办法.剖析一篇著作,详细地能够由点到面地来抓它的特别表现办法.

例如:表现办法(托物言志写景抒发叙事抒发直抒胸臆顺叙倒叙插叙比照烘托卒章显志标志用典幻想联想照顾寓情于景反衬烘托托物起兴烘托真假结合旁边面描绘正面描绘直接抒发直接抒发等)

【不同文体的表现办法】

抒发散文的表现办法丰厚多彩,借景抒发、托物言志、抑扬结合、标志等办法;

记叙文的写作办法如首尾照顾、画蛇添足、巧用修辞、详略妥当、叙议结合、正侧相映等;

谈论文写作办法如引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反比照、类比推理等;

小说的描绘办法、烘托办法、伏笔和照顾、悬念和释念、实写与虚写等。

三、话的意义:便是联络上下文,解说这句话。

留意:无论什么阅览题,答复时都要做到在“字不离段,段不离章”,答案必定要有{文章中的语句},由于答案就在文章中,自己编的总赶不上作者说的吧。

二、榜首部分

1.二种常见叙事头绪:物线、情线。

2.二种言语类型:文言、书面语。

3.二种证明办法:立论、驳论。

4.二种阐明言语:平实、生动。

5.二种阐明文类型:事理阐明文、事物阐明文。

6.二种环境描绘:天然环境描绘--烘托人物心境,烘托气氛。

7.社会环境描绘--告知时代布景。

8.二种论据办法:现实论据、道理论据。

第二部分

1.三种人称:榜首人称、第二人称、第三人称。

1 三种爱情颜色:褒义、贬义、中性。

2. 小说三要素:人物(依据能否表现小说主题思维承认首要人物)情节(初步/开展/高潮/结局环境(天然环境/ 社会环境。)

3. 人物首要掌握经过恰当的描绘办法、视点描绘人物形象,反映人物思维性情的阅览技巧。

4. 情节首要了解各部分的根本内容及了解、剖析小说情节的办法、技巧。

5. 初步告知布景,烘托下文。

例:《孔乙己》初步部分叙写咸亨酒店的格式和两种不同身份、方位的酒客(短衣帮、长衫顾主)交游的现象,告知了其时贫富悬殊、阶层敌对的社会布景,为下文孔乙己这一特其他人物的进场作下烘托。

6. 开展描绘人物,反映性情。

例:《孔乙己》开展部分叙写孔乙己榜首次到咸亨酒店喝酒遭人嘲笑的现象,经过描绘孔乙己的肖像、神态、动作、言语等,提醒其贫困潦倒、掩耳盗铃、陈腐可笑、死要面子、好吃懒做的思维性情。

7. 高潮表现抵触,提醒主题。

例:《孔乙己》高潮部分叙写孔乙己最终一次到咸亨酒店喝酒遭人嘲笑的现象,经过旁边面反映丁举人的胡作非为、心横手辣和正面描绘孔乙己的身残气微,表现其凄惨遭遇,然后深化的揭穿了封建科举制度的罪恶。

8. 结局深化主题,留下考虑。

例:《孔乙己》结局部分以“大约”、“的确”这样一组意味深长的词句,不只为孔乙己的凄惨命运增添了凄惨剧意味,还给读者留下了无量的考虑。

9. 环境首要了解天然环境和社会环境的效果。

天然环境描绘天然现象,烘托气氛、烘托情感、预示人物命运、提醒社会实质、推进情节开展。

1:《孔乙己》高潮部分经过描绘秋天凄惨的现象,烘托了苍凉的气氛,预示着孔乙己行将逝世的凄惨结局。

2:《我的叔叔于勒》高潮和结局部分经过描绘两处比照明显海上现象,别离烘托出人物愉快和丢失、懊丧的心境。

3:《在酷日和暴雨下》全文竭力描绘酷日、狂风暴雨,不只步步亦趋地推进着情节开展,还表现了拉车人牛马不如的凄惨命运,更深化地提醒了其时社会的冷暖。

社会环境描绘社会情况,告知故事布景,提醒社会实质,烘托下文内容。

例:《孔乙己》初步部分经过描绘咸亨酒店的格式和交游酒客的现象,告知了其时阶层敌对、贫富悬殊的社会现实,为下文孔乙己这一特其他人物的进场作下了烘托。

10. 谈论文三要素:观念、论据、证明。

11. 谈论文结构三部分:提出问题(引论)、剖析问题(本论)、解决问题(定论)。

12. 三种阐明次序:时刻次序、空间次序、逻辑次序。

13. 言语运用三准则:简明、连接、得当。

14. 记叙的三种次序:顺叙、倒叙、插叙。(补叙归于插叙一种)。

第三部分

1. .四种文学体裁:小说、诗篇、戏曲、散文。

2. 语句的四种用处:陈说句、疑问句、祈使句、感叹句。

3. 小说情节四部分:初步、开展、高潮、结局。

第四部分

1. 五种证明办法:举例证明、道理证明、比方证明、比照证明、引证证明。

2. 五种表达办法:记叙、描绘、阐明、抒发、谈论。

3. 引号的五种用法:①表引证②表挖苦或否定

③表特定称谓④表侧重或侧重指出⑤特别意义

4. 破折号的五种用法:①表注释②表插说③表声响中止、连续④表论题转化⑤表意思递进

第五部分

1. 六种逻辑次序:①一般←→单个②现象←→实质③原因←→效果④概括←→详细⑤部分←→全体⑥首要←→非有必要

2. 记叙文六要素:时刻、地址、人物、工作的原因、经过和效果。

3. 六种人物的描绘办法:肖像描绘、言语描绘、举动描绘、心思描绘、细节描绘、神态描绘。

4. 六种病句类型:①成分残损②调配不妥③相关词语运用不恰当④前后敌对⑤语序不妥⑥误用乱用虚词(介词)

5. 省掉号的六种用法:①表内容省掉②表言语断续③表因抢文言未说完④表心境敌对⑤表思维跳动⑥表思索正在进行

第六部分

1. 八种复句类型:①并排复句②转机复句③条件复句④递进复句⑤挑选复句⑥因果复句⑦假定复句⑧接受复句

2. 八种常用修辞办法:①比方--使言语形象生动,增加言语颜色。

②拟人--把事物当人写,使言语形象生动。

③夸大--为杰出某一事物或侧重某一感触。

④排比--增强言口气势,加强表达效果。

⑤对偶--使言语简练整齐。

⑥引证--增强言语说服力。

⑦设问--引起读者留意、考虑。

⑧反诘--起侧重效果,增强必定(否定)口气。

3. 十种常用写作办法:标志、比照、烘托、烘托、伏笔烘托、照顾(照顾)、直接(直接)描绘、扬抑(欲扬先抑、欲抑先扬)、借景抒发、借物喻人。

标志经过某一特征的详细形象,表达某种人和某种社会现象的实质特征。

例:《白杨礼赞》

白杨树的傲岸、正派、朴质,不短少温文而又刚强挺立的内涵风格不光“标志了北方农人,特别标志了今日咱们民族奋斗中所不行缺的朴质、刚强、力求上进的精力”。

烘托以他体从正面、不和两个视点烘托本体,杰出本体的首要特征。

例:《白杨礼赞》

最初描绘白杨树的成长环境---西北高原的雄壮,烘托出白杨树傲然挺立的巨大形象。

比照把两种相反的事物或一种事物相敌对的两个方面作比较,明显的杰出首要事物或事物的首要方面的特征。

例:《海燕》

以海燕的巨大形象与海鸭、海鸥、企鹅的卑怯形象作比照,杰出海燕骁勇、敢于奋斗的明显特征。

借景抒发经过描绘详细生动的天然现象或日子场景,表达作者真诚的思维爱情。

例:《从百草园到三味书屋》

文章从不同视点不同层次舒畅淋漓的描画百草园声色趣齐全的现象和三味书屋枯燥乏味的日子场景,表现作者酷爱大天然,喜欢自在高兴日子和不满捆绑儿童身心开展的封建教育的思维爱情。

借物喻人描绘事物,杰出其特征,并以此设喻,表现作者崇高的思维情味。

例:《白杨礼赞》

以白杨树比方北方军民,以白杨树正派、朴质、严厉、挺立、力争上游的特征比方北方军民为我国的解放事业而反抗、战役的坚强精力。

先抑后扬先否定或降低事物形象,此后深化发掘事物特征及内涵意义,再对事物予以必定、表扬,更杰出地侧重事物的特征。

例:《白杨礼赞》

先说白杨树不是“好女子”,然后赞颂其是“伟老公”,更杰出的侧重了白杨树的外在形象和内涵神韵

第七部分

八种常用修辞办法:

①比方--使言语形象生动,增加言语颜色。

②拟人--把事物当人写,使言语形象生动。

③夸大--为杰出某一事物或侧重某一感触。

④排比--增强言口气势,加强表达效果。

⑤对偶--使言语简练整齐。

⑥引证--增强言语说服力。

⑦设问--引起读者留意、考虑。

⑧反诘--起侧重效果,增强必定(否定)口气

高考阅览和诗词鉴赏答题公式2010-05-22 19:07诗篇鉴赏解题技巧

*榜首种办法剖析意象、意境型

发问办法:这首诗营建了一种怎样的意境?

发问变体:这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思维爱情?

答复剖析:这是一种最常见的题型。所谓意境,是指寄予诗情面感的物象(即意象)概括起来构建的让人发生想像的境地。它包含景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不行。

答题过程:

①描绘诗中展示的图景画面。并精确概括考生应捉住诗中的首要现象,用自己的言语再现画面。描绘时一要忠诚于原诗,二要用自己的联想和想像加以再发明,言语力求美丽。

②概括现象所营建的气氛特征。一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、安静美丽、雄壮雄壮、萧条苍凉等,留意要能精确地表现现象的特征和情调。

③剖析作者的思维爱情。切忌空泛,要答详细。比方光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的,应答出为什么而“感伤”。

答题示例:

绝句二首(其一) 杜甫

迟日江山丽,春风花草香。

泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。

此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔走流离之后,暂时久居成都草堂时。

此诗描绘了怎样的现象?表达了诗人怎样的爱情?请扼要剖析。

答:此诗描绘了一派美丽的初春现象:春天阳光普照,四野青绿,江水映日,春风送来花草的馨香,泥融土湿,燕子正繁忙地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动(过程一)。这是一幅洁白艳丽的春景图(过程二)。表现了诗人完毕奔走流离日子安定后愉悦闲适的心境(过程三)

*第二种办法剖析技巧型

发问办法:这首诗用了怎样的表达技巧?

发问变体:请剖析这首诗的表现办法(或艺术办法,或办法)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?

答题过程:

(1)精确指出用了何种办法。

(2)结合诗句阐释为什么是用了这种办法。

(3)此办法怎样有用传达出诗人怎样的爱情。

答题示例:

早行陈与义

露侵驼褐晓寒轻,星斗阑干格外明。

孤寂小桥和梦过,稻田深处草虫鸣。

此诗首要用了什么表现办法?有何效果?

答:首要用了反衬办法(过程一)。天未放亮,星斗纵横,格外亮堂,反衬夜色之暗;“草虫鸣”反衬出环境的幽静(过程二)。两处反衬都杰出了诗人出行之早,心中由飘流引起的孤单孤寂(过程三)

*第三种办法剖析言语特征

发问办法:这首诗在言语上有何特征?

发问变体:请剖析这首诗的言语风格。谈谈此诗的言语艺术。

答题过程:

(1)用一两个词精确点明言语特征。

(2)用诗中有关语句详细剖析这种特征。

(3)指出表现了作者怎样的爱情。

答题示例:

春怨

打起黄莺儿,莫教枝上啼。啼时惊妾梦,不得到辽西。

请剖析此诗的言语特征。

答:此诗言语特征是清新天然,文言化(过程一),“黄莺儿”是儿化音,显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦,不得到辽西”用质朴的言语表明晰打黄莺是由于它惊动了自己怀念老公的美梦(过程二)。这样非常天然地表现了女子对老公的怀念之情(过程三)

*第四种办法炼字型

发问办法:这一联中最生动逼真的是什么字?为什么?

发问变体:某字向来为人称道,你以为它好在哪里?

答复剖析:古人作诗考究炼字,这种题型是要求品尝这些经锻炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗的意境情感来剖析。

答题过程:

(1)解说该字在句中的意义。

(2)打开联想把该字放入原句中描绘现象。

(3)点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的爱情。

答题示例:

南浦别白居易

南浦凄凄别,西风袅袅秋。

一看肠一断,好去莫回头。

前人以为,“看”字看似往常,实际上非常逼真,它能逼真透露出抒发主人公的形象。你附和这种说法吗?为什么?

答:附和。看,在诗中指回望(过程一)。离人孤单地走了,还一再回望,每一次回望,都令自己肝肠寸断。此字让咱们似乎看到抒发主人公泪眼模糊,想看又不敢看的形象(过程二)。只一“看”字,就舒畅淋漓地表现了离其他酸楚(过程三)

*第五种办法一词领全诗型

发问办法:某词是全诗的要害,为什么?

答复剖析:古诗非常考究构思,往往一个字或一个词就构满足诗的头绪,全诗的爱情基调、全诗的思维,捉住这个词出题往往能够以小见大,考出考生对全诗的掌握程度。

答题过程:

(1)该词对杰出宗旨所起的效果。

(2)从该词在诗中结构上所起的效果考虑。

答题示例:

春夜洛城闻笛李白

谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳,何人不起故园情?

“折柳”二字是全诗的要害,“折柳”涵义是什么?你是否附和“要害”之说,为什么?

答:“折柳”的涵义是“告别怀远”,而诗篇的宗旨正是思乡之情(过程一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(过程二)。可见“折柳”是全诗的要害.

*第六种办法情感、宗旨型

发问办法:表达了怎样的思维爱情?这首诗的宗旨是什么

发问变体:这首诗反映了怎样的社会现实?这首诗表现了怎样的情味?或许结合意境发问,或就某一句某一联发问。

答题过程:

1)诗篇各句(或相关的语句)别离写了什么内容

2)运用了何种表达技巧

3)抒发什么情感

答题示例:阅览下面这首宋词,然后答复问题。(8分)(06年全国卷2

南柯子王炎

山冥去阴重,天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对春风。蓑笠朝朝出,沟塍处处通。人世辛苦是三农①。要得一犁水足望年丰。

〔注〕①三农:指春耕、夏耘、秋收。

2)试剖析下阙的内容,以及作者在词中所抒发的思相爱情。

答:描绘了农人不避风雨、勤劳劳动的日子,宣布了“人世辛苦是三农”的感叹,(过程一)(由于没有什么特其他表达技巧,所以过程二越过)表达了农人期望风调雨顺、五谷丰登的心境。(过程三)

再如:阅览下面一首唐诗,然后答复问题。(8分)(05年全国卷2

邯郸冬至夜思家白居易

邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐,还应说着远行人。

[]冬至:二十四节气之一,唐朝时是一个重要节日。

2)作者是怎样写“思家”的?

答:冬至夜深时分,家人还围坐在灯前,谈论着自己这个远行之人,(过程一)作者首要是经过这幅想像的画面,(过程二)来表现“思家”的。(过程三标题现已阐明情感)(想像1分,画面描绘2分)

*第七种办法点评题型

发问办法:点评题是先列举出一首或几首诗词,再引证一段古代诗词谈论家或后世人对诗词特征的谈论语,要求你先判别这个谈论是否正确,是否合理,然后阐明理由。这种题型酷似政史考试中的判别说理题。其实这类题型仅仅前六类题型的变体,没有直接提出问题,需求学生自己剖析问的是内容、宗旨,仍是表达技巧,然后结合问题和诗篇进行恰当的表述。

答题思路:

1)细心审题

2)深化阅览了解诗词

3)结合诗篇内容,结合谈论答题

答题留意:紧扣诗文内容,点面结合地剖析;阐明理由时,紧扣谈论要害词

答题示例:

赤壁杜牧

折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。春风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。

有人曾引“一粒沙里见国际,半瓣花上说情面”来概括这首诗的艺术特征。你附和这种观念吗?请作扼要阐明

剖析:这是一首典型的诗词点评题型。诗篇原意很明晰,但出题者借用西方一句诗来概括其艺术特征,答复时思维要稍稍转个弯。所谓“一粒沙里见国际,半瓣花上说情面”,便是以小见大,井蛙之见的写法。本文借出土的文物---折戟和吴国二女----二乔来展示三国时期的政治风云变幻。

答案参阅:这是一首咏史诗,抒发的是对国家兴亡的慨叹,可谓大内容,大主题,但诗人却经过“小物”“小事”来表现的。诗由一个小小的文物“折戟”,联想到汉未分裂动乱的时代,想到赤壁大战中的英雄人物,可谓说是“一粒沙里见国际”。后两句把“二乔”不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联络起来,写得详细可感,有情味,有风味,可谓’“半瓣花上说情面”。

*第八种办法比较点评题型

发问办法:给出两首或几首诗词,要求学生比较阅览后,对其异同进行剖析点评。

答题思路:

1)要通读这几首诗词,掌握其思维内容和首要的写法,包含作家著作的布景常识。

2)要结合题干中的比较视点(思维内容、爱情、艺术办法、写法、修辞办法等)来寻求诗词的差异性。

3)要留意点面结合,既有全体剖析,又有详细剖析。表述时要留意条理清楚,层次分明。

答题示例:16.阅览下面两首古诗,然后答复问题。(6分)(05年浙江卷)

齐安郡中偶题杜牧

两竿落日溪桥上,半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨,一时回忆背西风。

暮热游荷池上杨万里

细草摇头忽报侬,披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热,低面深藏碧伞中。

2)这两首诗都运用了什么表现办法来描绘“荷”的形象?请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特征,并作扼要剖析。(4分)

解析:标题有两问,榜首问是问表现办法上的共同点,不要求剖析,所以只写出表现办法就能够,当然假如详细阐明,也没错。第二问要求剖析这两首咏物诗表达出的情感的不同,因而答题时,要依照情感宗旨型办法答全两方面的内容

答:榜首问:都用了拟人表现办法。

第二问:前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”,(过程一)含有诗人之恨,表露了伤感不平之情,基调凄怨消沉。(过程二)

后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中,似是“愁热”,却呈现娇羞之态,(过程一)表露了作者的爱怜喜悦之情,基调生动风趣。(过程二)

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现代文阅览的话,个人以为把各文章类型分隔讲解题办法会详细一点!

榜首部分(必做题):一般论说类和阐明类文章的阅览(15分)

【一】:依据文体特征读懂文章

1)依据文体特征读懂文章。一类是以社会科学为研讨目标的一般论说类文章(学术论文),首要运用阐明的谈论的表达办法行文,内容触及到经济学,教育学,文明学前史学,言语学,美学等,且内容多为介绍学术观念及其分观念,论据,布景和意义。一类是以天然科学为目标的科技阐明文,首要运用阐明的表达办法行文,内容多为介绍新科技新发现新知道,主体文字若干阶段从不同视点详细介绍这个“新”: 布景,结构,原理,特征,现状,开展,点评(长处缺点)及其研讨使用远景。(依据文体特征,可边阅览边猜想下文内容,进步阅览速度。)

2)注重全体阅览。逐段阅览,标出各段的中心语句,并在脑筋中大体复述各段内容。最终在找到全文阐明目标(谈论目标)的基础上整合辞意。

【二】:挑选题的答复

明晰此类标题是在玩文字游戏,出题者改造原文设置错部分定语或状语(复句的部分分句),然后改动句意。(1)设误的常用五种办法:添:增加定语或状语,删:删去语句而改动句意。换:换用其他的词语替代,构成貌同实异。调:互换词语或语句次序,然后改动句意。凑:将意义有关或无关的几个词语(语句)杂糅将就而构成过错。

(2)细心区别搅扰项逻辑过错, 特别注重选项中处于定语或状语方位的相似词语是否等值转化:

一偷换概念:经过漏字,添字,改字,换序等办法扩展、缩小或搬运概念。尤要留意代词的指代。

二以偏概全:以部分代全体(或相反),以单个代一般(或相反),以特别代遍及。要害注重:

a表数量多少的词语(少量,部分,几个,大多数);b表规模巨细的词语(凡,全,都,一切;部分等);c表程度轻重的词语(特别,非常,略微等);d表频率凹凸的词语(一般,总是;有时,偶尔等)

三混杂时态:(已然与未然)现已,从前,曩昔;现在,现在;即将,尚未等

四混杂模态:(或许与必定)必定,必将;或许,估量,假如,未必等

五正话反说:即必定和否定倒置。

六次序紊乱:时刻先后错位,逻辑事理先后错位,空间方位紊乱。

七倒置因果:“因”与“果”错位;或“条件”与“效果”错位。

八强加因果:即两件事无因果联络,却强行说成有因果联络。

九惹是生非:即原文无此信息。

十答非所问:即选项答复的不是题干中的问题,或没有答全题干中问题的几层意思。

别的,别让以下几点成为答题盲区:

1)记住:不能只看选项本身的错对,留意选项是否答非所问;2)记住:题干中有“依据”、“依据”、“原

因”等字样,选项与题干之间要能构成因果联络;3)记住:有的选项要选最佳答案,而非正误挑选;

4)记住:题干触及几层意思,选项中则要答全几层意思。

【三】:简答题(07年新增题型)的答复

全体阅览,从全体上掌握语料:阅览一般论说类文章:从谈论说理的视点下手,澄清文章的中心观念是什么,有无分观念,用什么资料来证明观念,证明结构有什么特征;

阅览科技阐明文:科技文一般属音讯一类,其结构一般为“倒金字塔式”:榜首段先引出论题,介绍新工艺、新技术、新见地、新效果,介绍它的结构、原理、开展、现状、点评等等,阅览时首先要明晰阐明的目标是什么,有什么特征,有什么价值,有什么效果,对社会有什么意义等。要害与难点:

重难点一: 剖析文章的结构层次,掌握文章思路的根本办法

技巧1:辩明文体,选准视点. 谈论文体,可从全体上依据引论、本论、定论来区别,理清行文思路,并剖析其内涵逻辑联络、资料性质、证明办法,进一步按常见的证明结构——并排、对照、总分、层进——作切分;阐明文体,紧扣阐明目标,依据其特定的阐明次序,或按时刻、空间、或按事物本身的构成,或按事物开展,或按事理逻辑来区别。

技巧2:辨明重要文句。文章中有些语句,如领起句、总结句、过渡句、前呼后应句(包含文中重复呈现的文句)

技巧3:审辨标志性词语。能够作为标志性词语的有:A次序词,B相关词,C指代词,D规模词,E类别词,F过渡词。此外还有文中不同当地重复呈现的同义或近义的词语。

技巧4(1)从办法方面剖析①注重具有前后联接、勾联、照顾效果的言语标志;注重有区别层次效果的标点符号。②掌握文章因文体不同而具有的不同的结构规则: 谈论文常选用提出问题,剖析问题,解决问题的结构来证明事理;阐明文常选用总分总式或并排式结构来阐明问题。

重难点二: 概括内容要害,概括中心意思

概括文章内容要害,概括文章中心意思,是指将文章的全体内容和文章的主题中心用简明的言语表述出来。

1. 剖析概括文章的内容要害,要留意以下几点:

■要有文体特征认识: 论说文,论题、观念(分观念)是首要信息,论据和证明是非有必要信息; 阐明文,阐明的目标、阐明的内

容和目标的特征(特征)是首要信息,阐明的办法及运用到的资料是非有必要信息。

■要有切层分层认识: 研讨段与段之间的结构联络或句与句之间的结构联络.

同一联络取其一; 相属联络取其”属”; 相并联络取其”和”; 主次联络(偏正联络)取其”主”

■要有全文全体认识: 剖析概括时,要从全文动身、全体掌握,才干全面精确。

言语组织办法首要有:

(1) 选用摘句法: 抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要害),进行紧缩;

(2) 选用兼并法: 在各层意思不行缺时,可将各层内容兼并起来;

(3) 选用提炼法: 关于没有中心句的阶段,要剖析语句间的联络,掌握其内容的要害,挑选首要内容;

2. 剖析概括中心意思,能够从以下几方面人手:

(1) 寻觅中心句(),概括中心意思: 有的标题便是中心,有的最初点明中心,有的完毕提醒中心。

(2) 兼并各段内容, 概括中心意思: 寻觅各段中心句, 兼并各段首要内容来提炼概括。

(3) 选用全体掌握法,概括中心意思: 有的文章()没有宗旨句,须将全文各段粗心概括起来,加以提炼。

重难点三: 剖析概括作者在文中的观念情绪

是指作者对某详细事物的片面倾向,或附和或对立,或喜欢或憎恨,带有明显的个人片面颜色。其表述因文体而有差异。有的直接说出,有的则涣散在言外之意,若有若无。在详细的剖析概括时,首先要捉住文体特征,其次,要捉住一些标志性词句,如“以为”、“觉得”和一些宗旨句等。有必要从全体上掌握文章的内容、思维、主题。剖析的详细做法是:

统观全文,筛选出能直接表现作者观念和情绪的语句;

从资料的中心内容下手来剖析作者的观念和情绪;

③从著作的表达办法下手来剖析作者的观念和情绪。

第二部分(选做题):文学类文本和有用类文本的阅览

高分口诀:读懂文章审准题眼标准作答

0.现代文(各类文本)阅览与答题根本常识

()答题根本常识:

1.阅览: 留意全体阅览,留意抓三个方面:一是要有文体特征认识(散文和小说,新闻和列传的文体特征概述见后);二是要有思路剖析认识(边读边概括各阶段意思及段与段之间的联络);三是要有寻觅中心句认识(每段的中心句,特别是文章的最初,完毕,过渡句以及标题)

2.审题:从题干中求启示,寻求解题的突破口,保证精确答题。题干具有以下效果: 暗示答题区域; 暗示答题思路; 暗示答题办法; 暗示答案本省。审题时留意:

◆是否选准题眼(答题要害);◆是否选全要害(要答几个方面);

◆是否选准视点(以谁为陈说主体);是否选好恰当的句式(要与设问的句式共同)

组织言语时,留意“问”与“答”要照顾好. 如问:

“为什么对作者来说这是一次时刻短而愉快的游览?”则:

(1)题眼(答题要害)是:时刻短而愉快(2)要害(答复的内容)应包含:“时刻短”和“愉快”两点;

(3)设问的视点:以“这”作陈说目标,而不是“作者”(4)句式应为:两个语句,且构成并排联络。

3.答题: “标准作答”不能忘掉的三个准则:⑴答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼); ⑵挑选偏重

组文中要害词句(留意原文表述视点与设问视点是否共同) ; (3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)

()常用写作办法(技巧)(加横线的为高考常考办法)

榜首类:表达办法:记叙、描绘、抒发、阐明、谈论

第二类:表现办法:比照、烘托(反衬),改换人称,联想幻想, 标志,类比,真假结合烘托烘托

第三类:结构办法:前后照顾、烘托,过渡(承上启下)、设置悬念、卒章显志,欲扬先抑、制作波涛特定头绪、记叙次序(顺叙、倒叙、插叙) ,资料组织(主次、详略等),

第四类:修辞办法:比方、重复、比照、拟人、夸大、排比、对偶、引证、设问、反诘、借代:

第五类:描绘办法:

度:正面描绘、旁边面描绘

描绘人物的办法:言语描绘、动作描绘、神态描绘、心思描绘、外表描绘,细节描绘.

描绘现象的视点:视觉、听觉、味觉、触觉

描绘现象的办法:动态结合(以动写静)、概括与详细相结合、由远到近(或由近到远)

()根本题型题(非探求型和点评型)及答复思路

题型1: 了解文中重要语句的意义和表现力

A.语句的意义题:复原修辞句的转义;提醒警策句的道理;转化艰深宛转句的意思;提醒语句的双关意;

B.语句的效果题:要答复该语句在文章结构与内容主题两个方面起的效果。

1文首句:⑴照顾标题(开篇点题);⑵烘托气氛(定下情感基调);⑶埋下伏笔

⑷设置悬念;⑸为下文(中心)作辅垫;⑹总领下文;

2文中句:⑴前后照顾,⑵承上启下(过渡);⑶总结上文;敞开下文;⑷为下文作辅垫

3文末句:⑴总照顾最初或标题,结构严密;⑵卒章显志,提醒中心;⑶总结全文,深化主题;

题型2: 收拾文章思路并概括文章的内容

本题重在澄清文章是怎样写的和写了什么:文章各段说的是什么内容,是从哪些视点说的;段与段之间是什么联络(相并,相承,相属),它们之间是怎么照顾的,又是怎么构成一个有机全体的(各段与中心的联络)。只需你把作者起承转合的行文思路看出来了,把文章的领起段、过渡段、中心段、归旨段、结语段分辩清楚了,文章的头绪层次与首要内容就在你眼前了。

▲叙说性文体的头绪:看时刻的改变,看空间的改变,看情感的改变,

看故工作节的改变,看事物开展阶段的改变。

▲论说性文体的结构:并排式,对照式,层进式,总分式。

▲阐明性文体的次序: 空间次序,时刻次序;逻辑次序.

题型3: 剖析办法及效果(见前四大类13小类).这儿首要举例阐明修辞办法的效果:

1.比方:化平平为生动,化艰深为粗浅,化笼统为详细。

2.拟人:化物为人,拉近间隔,亲热天然; 便于对话,沟通情感。

3.借代:以简代繁,以实代虚,以奇代凡。

4.夸大:烘托气氛,增强感染力,增强联想;发明气氛,提醒实质,给人以启示。

5.对偶:便于诵读,易于回忆,使词句有音乐感;表意凝练,抒发舒畅。

6.排比:内容会集,增强气势;叙事透辟,条分缕析;口气微弱,抒发激烈。

7.重复:杰出思维,侧重情感;承上启下,层次明晰;屡次侧重,增强感染力。

题型4: 剖析作者的观念情绪,概括宗旨

解题思路:⑴快速读懂原文,深化了解辞意(作者记叙、谈论了哪些方面的事)→→⑵跳出文章外,全体掌握文旨(文章触及哪些社会问题?)→→⑶舍末逐本,概括要害,掌握文章真意和神魂(作者的真实目的是什么)→→⑷依照标题要求,收拾提取有用的信息